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“學生相互摑掌”到底摑了誰

  新華網拉薩11月6日電(記者許萬虎、黃興)日前,上海青浦區一小學幾名調皮學生在午飯時間跑到教室外玩耍,老師要求全班學生相互“摑掌”,並勒令學生不准吃午飯。這是繼前一段學童受侵案后,又一教育丑聞。

  教育是一個國家和民族發展和振興基石,教師是“太陽底下最光輝職業”,校園是生命個體健康成長的神聖殿堂。為何這樣的怪事總是一波未平,一波又起?承載著民族和國家希望的下一代應該擁有什麼樣的教育環境?孩子們平安快樂健康的童年應該如何得到保障?

  不可否認,誨人不倦、親如父母的好老師比比皆是,他們堅持“幼吾幼以及人之幼”,對待孩子時刻懷揣一顆慈愛之心。可是極少數混進教師隊伍的人員素質低下、法律意識淡薄,導致孩子受害。

  兒童是一個國家未來的希望,是一個獨立完整的生命體。一個人的社會化進程及性格培育完善,都與學校有著密不可分的關系。一位德行雙修的教師所傳遞出的正能量往往能影響孩子的一生﹔相反,如果教師蠻橫專斷,粗暴無理,傷害的不僅是孩子,甚至是一個民族和國家的發展軌跡。

  構建保護兒童健康成長的屏障,單靠一個個亡羊補牢的案例是遠遠不夠的。長期致力於受虐兒童保護的著名作家陳嵐表示,沒有完善立法,就沒有系統的保護,更難促進社會形成共識。

  凡事雖難一蹴而就,但不可因過程艱難便望而卻步。首先教育部門應嚴把入門關,不是所有的教育專業學生和有文憑者都可以通過考試成為光榮的人民老師。同時,教育部門要加強對教師的職業道德教育和管理約束。學生在學校接受的是老師的直接教育,但更主要的沐浴在一個健康文明的環境中,集體教育更為關鍵。教育絕不是老師個體的事業,學校教育不能搞聯產承包,任憑老師隨意行事。最后,制度和法制是一個社會運行的基礎和底線。司法部門應盡快形成行之有效的約束機制並要提供切實可行的法律救濟。

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